Sobre nosotros
Proyecto Itzaes (PI), una organización sin fines de lucro 501c3, es un programa educativo gratuito de servicio comunitario en Yucatán, México, fundado en 1995. Proyecto Itzaes atiende a comunidades donde los estilos de vida tradicionales, basados en la agricultura y la pesca estacional, ya no permiten el sustento de las familias. Actualmente, atendemos a las comunidades de Chicxulub Pueblo, Ixil, y a la comunidad de Too. ¡Nuestra comunidad original, Chicxulub Puerto, se volvió completamente autosuficiente en 2005! En 2004, con el financiamiento inicial de la Fundación Familiar Kriewall, Simón Clopton inició una iniciativa de 10 años para expandir PI a más comunidades y llegar a más niños y familias.
Vea lo que nuestros mentores tienen que decir
Éxitos
Desde 1995, miles de familias han participado en programas de PI y el número de niños que permanecen en la escuela hasta la secundaria es ahora casi del 100%. La mayoría continúa en la preparatoria y muchos continúan sus estudios universitarios. Estos jóvenes estudiantes son pioneros académicos y muchos son los primeros en sus familias en tener más de una educación primaria. Gracias al programa de lectura temprana, muchos padres están mejorando sus habilidades de lectoescritura leyendo con sus hijos, y algunos han regresado a la escuela (clases para adultos) para terminar la secundaria. Todos los programas se basan en el servicio comunitario, y los padres y los niños mayores imparten clases en sus comunidades.
Desafíos
Algunos de nuestros mayores éxitos nos han llevado a los mayores desafíos. Los programas son extremadamente populares y los recursos escasos. Se leen libros hasta memorizarlos y siempre se necesitan nuevos títulos. Los materiales básicos como papel, bolígrafos, lápices, pegamento, juguetes didácticos, etc., siempre escasean, y los artículos más caros, como las computadoras, deben ser compartidos por cientos de personas. Ahora que tenemos estudiantes que destacan en la preparatoria y logran admisión a las universidades, nos enfrentamos a la necesidad de encontrar becas. Aunque las universidades son muy económicas, la mayoría de nuestros estudiantes no pueden pagar el pasaje de autobús a Mérida (aproximadamente USD 1 por trayecto, $2 por día). En el año académico 2008/09, financiamos a 6 estudiantes con $1,000 al año + $100 al mes para la universidad.
En 2007, recibimos una subvención de la Fundación para la Comunidad Global de $36,000 para instalar sistemas wifi en nuestras seis aldeas utilizando tecnología proporcionada por Solitech. Se instalaron cuatro de las seis torres y se instalaron cuatro sistemas que funcionaron durante aproximadamente dos semanas antes de fallar. Desde entonces, Solitech ha cerrado y nos quedamos con programas, incluyendo los de agricultura, ecología y biodiversidad, que no pueden acceder a internet para obtener información o comunicación esenciales.
Nuestro proyecto de jardinería milpa/biointensiva, con sede en Ixil, necesita comunicarse con un proyecto de restauración de jardines y arroyos en la bahía de San Francisco. Los jardines y el proyecto de flora Ixil, donde los estudiantes obtienen cupones digitales de plantas escaneando el espécimen y agregando información en maya, español e inglés, así como género/especie y Conocimiento Ecológico Tradicional (TEK), dependen de internet para encontrar información científica y compartir datos. El proyecto de jardinería ha generado un gran entusiasmo por el aprendizaje en los últimos meses, y los padres de familia de nuestro programa se están dando cuenta de que en tan solo una o dos generaciones corren el riesgo de perder el conocimiento de una forma de vida que sus familias siempre han conocido. En tan solo dos o tres generaciones, los habitantes de las aldeas rurales mayas a las que PI presta servicios han experimentado rápidos cambios en su estilo de vida que amenazan su salud y perpetúan un ciclo de pobreza. Durante miles de años, los indígenas de Yucatán han cultivado y pescado para mantener a sus familias. Las milpas tradicionales incluyen la tríada de maíz, frijol y calabaza, además de una increíble variedad de otras verduras y frutas tropicales. La cultura y el idioma son ricos en información sobre alimentación y conocimientos ecológicos tradicionales (CET), y la gran mayoría de los habitantes de las aldeas mayores de 60 años vivieron su juventud en un mundo autosuficiente que, en su mayoría, rara vez incluía dinero en efectivo. Algunos de los problemas inmediatos clave que aborda el proyecto de huerto/milpa incluyen: la producción de alimentos, tanto para las familias como para la venta; la conservación de especies vegetales nativas (especialmente aquellas que no se replantan intencionalmente después de huracanes o incendios devastadores); y la educación científica práctica, que mejora la salud de las comunidades.
Nuestro equipo
Cynthia J. Wilber
Cindy Wilber es la fundadora y directora ejecutiva de Proyecto Itzaes y directora de Educación del Centro de Educación Ambiental de la Península Yucateca (CEAPY). Se jubiló de la Reserva Biológica Jasper Ridge de la Universidad de Stanford en 2019 y es miembro de la Coalición para la Comprensión Pública de la Ciencia ( COPUS ). Cindy es especialista en educación, especializada en desarrollo curricular, programas de extensión comunitaria y acceso al conocimiento para pueblos indígenas, y es autora bilingüe.
JESSICA CETZ DZIB
Jessica Cetz Dzib, residente de Ixil, Yucatán, es la asesora principal del Proyecto Itzaes y ha participado activamente en el proyecto desde los 11 años. Jessica se graduó de la Universidad Autónoma de Yucatán (UADY) con una licenciatura en Contabilidad y una maestría en Administración de Empresas (MBA) de la UADY. Jessica contribuye con elementos clave en todos los niveles a los objetivos y programas de PI y, como hablante nativa de maya, promueve la preservación cultural en todos los programas de PI. Jessica es miembro activo de COPUS y ha sido responsable de difundir las matemáticas y la numerología mayas, además de organizar, junto con otros asesores, todas las ferias de ciencias de PI.
KAREN DRACHLER
Karen Drachler is the Senior Donor Services Officer, Gifts Processing, for the Silicon Valley Community Foundation. She is a graduate of John F. Kennedy University with an MBA in Strategic Management and holds a Certification in Financial Accounting from Foothill College. Karen also received a B.S. in Biology from George Washington University. After serving in Honduras as a Returned Peace Corps Volunteer, Karen moved to San Francisco and began working with PI. Karen is a Registered Yoga Instructor (RYT-200), an avid traveler, and an amateur photographer.
Kate Lowry
Kate Lowry es la directora de estrategia de la Alianza de Filantropía Científica. Formada como científica del sistema terrestre, Kate realizó investigaciones oceanográficas en el Océano Ártico y la Antártida para su doctorado y su licenciatura en la Universidad de Stanford. Es miembro del Consejo Nacional de Liderazgo de la Sociedad de Ciencias, fideicomisaria de la Fundación de la Escuela de Matemáticas, Ciencias y Artes de Luisiana, mentora del Fondo Peninsula College y miembro del comité de Becas Irene Brown. Kate cuenta con una amplia experiencia como mentora de estudiantes subrepresentados y ha apoyado a PI durante muchos años en múltiples funciones.
Kimberly Gibson
Kimberly Gibson es investigadora postdoctoral en innovación inclusiva para sistemas alimentarios climáticamente inteligentes en la Universidad de California, Merced. Su investigación se centra en cómo priorizar la sostenibilidad y la equidad en el desarrollo de nuevas tecnologías agrícolas. Kimberly obtuvo su doctorado en agronomía en UC Davis en 2023, donde estudió las características de resistencia a insectos en el frijol de Lima. Pasó un año enseñando inglés en Proyecto Itzaes entre 2015 y 2016 y ha visitado el lugar casi todos los años desde entonces para conectar con la comunidad de investigadores de la agricultura.
LANCE POWELL
Lance Powell actualmente preside el departamento de ciencias y enseña en la Escuela Secundaria Menlo-Atherton en el Área de la Bahía. Como educador de ciencias de carrera, ha diseñado e impartido diversos cursos y trabajado con una amplia variedad de estudiantes de secundaria a lo largo de los años en diferentes escuelas, incluyendo una que cofundó: la Escuela para la Equidad June Jordan. Actualmente imparte clases de Ciencias Ambientales y Química (AP) a estudiantes de inglés. Es miembro de COPUS y también participó en la Feria de Ciencias Proyecto Itzaes hace unos años.
LAURA JONES
Laura Jones, PhD Stanford '90, es Directora de Servicios Patrimoniales y Arqueóloga Universitaria de la Universidad de Stanford, responsable de la gestión de los casi 100 sitios arqueológicos y 200 edificios históricos de la universidad. Su experiencia arqueológica incluye la dirección de varias excavaciones importantes de ocupación prehistórica y cementerios en el área de la Bahía de San Francisco, donde colabora estrechamente con la tribu indígena Muwekma Ohlone. Laura ha formado parte de la Junta Directiva de PI desde su creación.
Marcy Barton
Marcy Barton ha sido docente y activista educativa durante más de cinco décadas. Su trayectoria profesional abarca experiencia en el aula y la administración, desde preescolar hasta octavo grado, en lugares desde Nueva Inglaterra hasta el Sur Profundo y el Área de la Bahía de San Francisco. Ha sido docente especialista en escritura, docente de matemáticas para televisión, especialista en integración de tecnología, diseñadora y capacitadora de desarrollo profesional, participante de la beca Fulbright Japan Memorial y ponente destacada en el Instituto de Diseño Hasso Plattner de Stanford; la d.School. Ya jubilada, su pasión por el desarrollo curricular continúa a través de sus contribuciones escritas a la causa de la alfabetización. Sus libros complementarios, Classroom for the Conceptual Age: Chronicles of An Integrated Exploratory Teacher y Classroom for the Conceptual Age: A Developmental Approach to Design Thinking, ofrecen un modelo constructivista para el aprendizaje del siglo XXI.
MATTIAS LANAS
Mattias Lanas es ilustrador científico y educador, residente en Madrid, España. Se graduó en Sistemas Terrestres en Stanford y posteriormente completó un Programa de Posgrado de Certificado en Ilustración Científica en la Universidad Estatal de California, Monterey Bay. Como miembro de la Coalición para la Comprensión Pública de la Ciencia (COPUS), Mattias participó en la feria científica Proyecto Itzaes COPUS y apoya a PI desde hace mucho tiempo. Actualmente, trabaja como freelance y enseña arte y registro de naturaleza.
TOM MCFADDEN
Tom McFadden enseña biología en la preparatoria CK McClatchy de Sacramento y lleva 15 años produciendo videos musicales, incluyendo "Soy Yucateco También Maya", que realizó con Proyecto Itzaes. Anteriormente, presentó "Ciencia con Tom" en YouTube, donde desarrolló videos, lecciones y herramientas que ayudan a los docentes a liberar la creatividad de sus estudiantes estrella. En 2021, lanzó Rhyme With, una herramienta de tecnología educativa que incorpora interactividad y la voz de los estudiantes a videos musicales alineados con los estándares. Tom ha formado parte de PI durante años en diversos niveles. Es miembro de COPUS y ha vivido y trabajado con PI en Ixil, Yucatán.